Выразительные средства современного концептуального театра (работа №79466)

Продается впервые!
Тип:
курсовая
Предмет:
Театр
Страниц:
40
Год сдачи:
2014
Не подходит готовая?Закажи уникальную!

Мы будем пользоваться современным списком литературы, выполним все требования по наполнению и оформлению, проверим на плагиат и проведем дополнительный контроль качества, бесплатно распечатаем работу у нас в офисе, позвоним и спросим на какую оценку вы защитились.

Оглавление

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты выразительных средств современного концептуального театра 5
1.1 Понятие выразительные средства в театре 5
1.2. Современный концептуальный театр 9
1.3. Сравнение современных выразительных средств с традиционными 14
Глава 2. Анализ выразительных средств на примере современного спектакля 18
2.1. Спектакль Евгения Гришковца "Планета" 18
2.2. Выразительные средства современного театра 21
Заключение 47
Список литературы 48

Введение:

Декорация Декорация (от лат. decoro - украшаю) - оформление сцены, воссоздающее материальную среду, в которой действует актер. Декорация "представляет собой художественный образ места действия и одновременно площадку, представляющую богатые возможности для осуществления на ней сценического действия". Декорация создается с помощью разнообразных выразительных средств, используемых в современном театре,- живописи, графики, архитектуры, искусства планировки места действия, особой фактуры декорации, освещения, сценической техники, проекции, кино и др. Основные системы декорации: 1) кулисная передвижная, 2) кулисно-арочная подъемная, 3) павильонная, 4) объемная 5) проекционная. Возникновение, развитие каждой системы декораций и смена ее другой обусловливались конкретными требованиями драматургии, театральной эстетики, соответствующей истории эпохи, а также ростом науки и техники. Кулисная передвижная декорация. Кулисы - части декорации, располагаемые по бокам сцены через определенные расстояния одна за другой (от портала вглубь сцены) и предназначенные для того, чтобы закрывать от зрителя закулисное пространство. Кулисы были мягкие, навесные или жесткие на рамках; иногда они имели фигурный контур, изображавший архитектурный профиль, очертания ствола дерева, листвы. Смена жестких кулис производилась с помощью специальных кулисных машин - рам на колесах, которые находились (18 и 19 вв.) на каждом плане сцены параллельно рампе. Эти рамы передвигались в специально вырезанных в планшете сцены проходах по рельсам, проложенным по полу первого трюма. В первых дворцовых театрах декорация состояла из задника, кулис и потолочных падуг, которые поднимались и опускались одновременно со сменой кулис. На падугах писались облака, ветки деревьев с листвой, части плафонов и т. п. До наших дней сохранились кулисные системы декораций в придворном театре в Дротнингхольме и в театре бывшего подмосковного имения кн. Н.Б. Юсупова в "Архангельском" Кулисно-арочная подъемная декорация возникла в Италии в 17 в. и получила широкое распространение в общественных театрах с высокими колосниками. Этот вид декорации представляет собой холст, сшитый в виде арки с написанными (по краям и по верху) стволами деревьев, ветвями с листвой, архитектурными деталями (с соблюдением законов линейной и воздушной перспективы). На сцене может быть подвешено до 75 таких кулисных арок, фоном для которых служит писаный задник или горизонт. Разновидность кулисно-арочной декорации - ажурная декорация (писаные "лесные" или "архитектурные" кулисные арки, подклеивающиеся на специальные сетки или апплицирующиеся на тюле). Цель работы – рассмотреть выразительные средства современного концептуального театра. Задачи: - рассмотреть теоретические аспекты выразительных средств современного концептуального театра; - провести анализ выразительных средств на примере современного спектакля.

Заключение:

В работе рассмотрены выразительные средства современного концептуального театра на примере кукольного спектакля. Назначив актерский состав, группа приступает к проработке сути всех образов и работе со сценарием. В таких действиях особенно проявляется пространство режиссуры, позволяющее обозначить пределы целостных границ художественного полотна. Внутренний жест, все движения и поступки актера тщательно выверяются, раскрывая внутренние мотивы поведения героев. На вычитке текста режиссер и актер должны прийти к консенсусу, сглаживая возможные споры и разногласия для максимальной убедительности и выразительности результата. В репетиционный период актер учится сливаться с ролью, полностью соответствуя требованиям режиссера. В театральных постановках репетиции требуют значительного времени, в киноиндустрии они значительно сокращены. В связи с этим, существуют различные типы постановочных процессов в зависимости от вида представления: •Драматический и музыкальный спектакль; •Съемки документального или публицистического фильма; •Постановка концертных, цирковых, эстрадных программ; •Массовые праздники на открытом воздухе; •Организация шоу-программ и развлекательных зрелищ; •Обрядовая и фольклорная тематика; •Спортивная режиссура; •Оперетты, мюзиклы, музыкальные и вокальные номера.

Список литературы:

1. Алянский Ю.Л. Азбука театра. – М.: АРКТИ, 2011. 2. Барышева Т. А. Эмпатия и восприятие музыки. Взаимодействие искусств в педагогическом процессе. - М.: Инфа-М., 2010. 3. Богатырев В.А., Тришин В.А. Воспитание личности участников студии. – М., 2012. 4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 2009. 5. Генералова И.А. Интегративный предмет «Театр», или Воспитание искусством.– М., 2010. 6. Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. научных трудов. – С. 10-24.- М., 2012. 7. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности. – М.: Просвещение, 2011. 8. Дорфман Л. Эмоции в искусстве. - М.: Педагогическое общество России, 2012. 9. Зарубина В.Е. Куклы. М.: ТЦ «Сфера», 2011. 10. Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Речевой голос и его воспитание. – М.: Просвещение, 2010. 11. Кулагина И.Е. Художественное движение (метод Л.Н. Алексеевой). – Нижний Новгород – Москва, 2013. 12. Лук А.Н. Психология творчества. – М.: Наука, 2011. – с.4. 13. Лукьянова Е.А. Дыхание в хореографии. – М.: Просвещение,2011. 14. Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ «Сфера», 2011. 15. Немеровский А.П. Пластическая выразительность актера. – М.: Просвещение, 2012. 16. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2013. 17. Парулина О.В. Мир игрушек и поделок. – Смоленск, 2010. 18. Пикулева Н.В. Слово на ладошке. – М.: ТЦ «Сфера», 2013. 19. Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. – М., 2011. 20. Савкова З.В. Техника звучащего слова: Методическое пособие. – М.: «ВЛАДОС», 2010. 21. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М.: АРКТИ, 2012. 22. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль: «Академия развития», 2011. 23. Сорокина Н.Ф.Играем в кукольный театр: программа «Театр – творчество – дети». – М.: АРКТИ, 2012. 24. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – М.: «Фолио», 2010. 25. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. – М.: «Генезис», 2013 26. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение,2011. 27. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. Программа и репертуар. – М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2010.

Цена:723 руб.